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战疫情· 跨越山海 课为你开——澳门永利最老登录入口线上教学纪实(三)

发布日期:2020-03-26    浏览次数:

为贯彻落实教育部、陕西省教育厅和学校相关部署,保障疫情防控期间教学秩序,全力做到“延期不延教,停课不停学”,在学校统一安排部署下,教科学院精心组织,科学谋划,确保线上教学有序推进。

在这个团结一心、共战疫情的非常时期,教科学院的教师们切实履行立德树人使命,将知识传授与思想教育和价值引领紧密结合,严守线上课堂阵地和教学质量生命线。他们以学生为中心,以学生学习结果为导向,兢兢业业坚守教学岗位,切实担负起教书育人神圣职责。

面对线上教学的全面考验,教师们以对工作高度的责任心和满腔热情,勇于尝试,积极探索,自我挑战,不断创新。他们基于学校自建的超星学习通、中国大学MOOC慕课堂、学堂在线、雨课堂等学习平台,采用慕课+辅导答疑、慕课课前+在线课堂、PPT+视频音频等多元化教学模式,有机结合QQ直播、腾讯会议、微信直播、钉钉系统等信息工具,在云端为学生们开设线上课堂,实现了与学生跨越空间阻隔的教学互动,积累了值得借鉴的教学经验。

线上教学第五周,让我们走进《认知心理学》、《教育政策法规》、《现代教育技术》和《学前儿童语言教育》的线上课堂,感受教科学院的老师们跨越山海,在云端为同学们带来的线上教学。

《认知心理学》

授课教师:董开莎(应用心理学教研室)

1 教师线上教学现场

一、课程信息

课程名称:认知心理学

课程类型:专业基础课程

开课年级:2017级

面向专业:应用心理学专业

上课日期:20202月26 10:1012:00

二、在线方式

该课程主要使用超星学习通平台为主教师在超星学习通平台上传自制教学视频布置作业、讨论等教学活动,以通关模式发放给学生,按照课表规定时间进行相应的教学任务

辅以自制课程教学资源和QQ群作为同步配套教学预案。今天就因学习通平台崩溃,在QQ群中进行了半个小时左右的直播教学。

通过QQ群进行答疑和交流

2线上教学资料

三、教学设计

通过本课程的学习,使学生系统掌握认知心理学的基本概念和基本理论,特别是要学生掌握信息加工的内部机制和知识的表征方式。通过本课程的学习,使学生掌握认知心理学的基本研究范式,学会认知心理学的几种主要的实验设计。 这门课程需要学生有生理心理学、实验心理学、社会心理学等学科基础,鼓励学生多思多想,锻炼学生的学术思维和动手操作能力。

四、教学过程

1.教师于2.26日上午9:43分开启签到,因系统繁忙,将签到时间延长11点左右,签到情况如下:

3学生线上签到统计

2.学生观看视频进行自学

本节课学生主要学习1.2与1.3的内容,线上教学内容分为两部分,一部分为教师自制网络教学视频资源教学视频资源采用通关模式发放,具有一定的强制性,基本能够保证每位同学进行学习本节课共包括5个教学视频,共计75分钟左右,全体同学完成了学习另一部分是教材学习教师上传到资料库的网络图书,共30页,要求学生在课后完成读书笔记

4线上教学任务点

5学生线上学习现场及学习笔记

3.作业情况

 学生观看完视频之后,立刻完成作业并提交。除1名同学错过提交时间之外,其余37名同学全部完成。

6 线上作业提交及批阅情况统计

五、教学效果

(一)教师反思

总体来说,线上教学效果基本满意。

鉴于这是开学第一周超星系统不稳定,特意延长了签到时间,以避免网络拥堵心理17级38名学生,本次上课人员全部到齐(见签到表)

督促学生学习,本堂课在系统中随机抽取了5名同学,查看他们的学习状况,结果显示,学生自主性较强,学习认真,并做了详细的课堂教学笔记。

在学习通平台布置课后作业,要求27号上午10点前全部提交下课时,已提交有37份。根据作业情况推测,大部分同学都能按要求观看教学视频,理解认知和认知心理学的含义,并能有自己的思考

在后续的教学中,应该了解学生的线上学习状况,保持学生学习的积极性。

 (二)学生评价

这是该课程的第二次线上课程,经历了第一次课的忙乱,这次课我们已经熟悉流程,基本顺序是签到、看视频、作业,教学内容充实两节课的时间基本刚好看老师的录频课程感觉也不错。

——梁黎明应用心理学1701班
   相比较线下课程,录播视频互动不强。老师讲解清晰,教学内容丰富老师还准备了丰富的网络视频资料,感觉学习时间紧张。

——余星星应用心理学1701班

老师教学严谨认真,做了大量的准备工作,保证教学能够顺利完成虽然线上教学,通过作业讨论和选人环节,老师能随时监督我们的学习,自己感觉学习效果不错

——曾诗程应用心理学1701班

《教育政策法规》

授课教师:南锐(教育理论教研室)

1 教师线上教学现场

一、课程信息

课程名称教育政策法规

课程类型:必修考试课

开课年级:2018级

面向专业:全校师范专业(上课班级:化学1801、1802、1803班)

上课日期:2020年3月3日 8:00-9:50

二、在线方式

本课程超星教学平台为主,在线完成学生签到、讨论交流、作业发布等教学环节;辅以学堂在线课程资源,以QQ群直播授课作为同步教学模式;通过QQ群和微信群多种方式进行答疑和交流。

三、教学设计

《教育政策法规》是针对所有师范专业本科生设置的一门公共必修课。通过对本门课程的讲授,使学生比较系统地掌握教育政策法规的基础知识和理论,获得运用相关知识和理论解决教育教学和学生管理中的实际问题的能力。具体来说要达到以下目标:

1.了解我国现行教育政策、法规,掌握教育政策法规的基本理论知识,具备运用教育法的知识分析和解决教育活动中出现的法律问题的能力。

2.了解教育活动中各种法律关系主体的权利和义务,增强教育法制观念,提升师范生对教师职业的认识和依法治教的能力。

3.掌握教育法律责任的形式、主体以及教育法律救济的途径,学会依法保护自己的合法权益,具有运用教育法的相关知识解决教育教学和学生管理中实际问题的能力。

四、教学过程

任课教师在超星学习通平台按照课程体系和章节内容,将教学课件、教案和视频资料上传至超星学习通平台,供学生预习、学习和复习。

2 超星学习通《教育政策法规》课程门户

3 本节《教育政策法规》课程视频资料页面

为错开上课高峰期,本节课提前15分钟在学习通签到。因为是开学的第一次上课,所以任课教师从课程性质、教学的目的和要求、教学内容等方面给学生做了整体的介绍和梳理。

4 教师利用QQ群课堂进行直播

接下来学生根据教师要求在学习通自学完成课件、视频等教学资料的学习。学习之后参与课堂讨论、课堂测验等课内教学活动。教师再根据学生的讨论情况进行点评,并就本节课应该掌握的重点内容进行讲解,课后在平台布置作业,学生在线完成作业。同时本节课还利用微信和QQ群进行课程教学交流、答疑、汇总意见等,根据qq群同学们发过来的图片和反馈可以看出学生都能按时上课,学习的态度比较认真。

5学生在QQ群课堂学习

6 学生参与主题讨论

7 学生线上学习笔记

五、教学效果

(一)教师反思

线上教学对教师和学生来说是一个陌生而又新颖的教学手段,突破了传统课堂的时空局限,尤其是利用QQ在线直播学生普遍反应有代入感,学生可以在线回答问题,和教师连线,效果比较好,主题讨论参与的积极性很高。

1.课前准备是基础。根据课表安排已经提前一周在QQ群通知学生提前进行课前预习,以便可以跟得上老师的讲解,同时也加深自己对学习内容的认知。课前15分钟,要求学生在学习通打卡签到,以确保学生都能参与直播学习中来,由于暂时没有课本,一再要求学生通读教案并做好笔记。但仍有个别同学由于种种原因,不能准时的进入课堂。

2.上课过程是核心。每堂课,我都会和学生们一起进入QQ群课堂直播间学习,每次都会有不一样的收获。直播课上,可以看到学生的及时反馈,也可以给学生排麦发言,形式多样,学生参与度较高。

3.课后落实是延续。每节课后,都会布置相应的作业和章节测验,以此来对本节课知识的巩固。要求学生按照做完并相互批改,大多数同学完成情况良好,只有只个别同学因为网络等其他原因无法按时上交。

教师反思需要改进的地方如下;

1.点名查人需要占用一定的时间。虽然提前15分钟进入网络课堂进行点名清人,但是仍然有个别同学不能及时签到,需要教师提醒,各院系应配合任课教师加强相关的教育工作尽量保证在上课之前学生全部到齐。

2.课前检查网络通讯情况,确保网络畅通,做好两个平台授课的准备。网络的不稳定帯来的不确定因素存在,学生有时候可能听到一半就掉线了,或者老师的声音学生听不到,但是者师并不清楚,导致学生无法很好地进行学习。可以充分利用腾讯会议、希沃白板以及云班课等网络教学平台的强大功能,并加强微课的作用开展教学。

3.利用随机点名提问或者点评的方式进行抽查学习效果,让每个学生都有概率被点到,加强他们的学习约束力。

 (二)学生评价

从教育政策法规课堂上,我们从老师讲解的ppt以及学习通上的教学课程中,学到很多新的知识。而且课堂上老师安排了讨论时间,提高了我们每个人的思维敏捷能力,也更好的方便我们熟悉教育政策法规这门课程。我相信,所学的知识在我以后从事工作上会有很大的帮助。

——钱家兴(化学1801班)

从教育政策法规课堂上,我们从老师讲解的ppt以及学习通上的教学课程中,学到很多新的知识。而且课堂上老师安排了讨论时间,提高了我们每个人的思维敏捷能力,也更好的方便我们熟悉教育政策法规这门课程。很喜欢老师上课的方式,可以互动,还可以表达自己的看法。我相信,所学的知识在我以后从事工作上会有很大的帮助。

——包雯雯(化学1802班)

南老师的第一次很成功。是结合学习通和QQ课堂上的功能来上课的,老师课前准备充分,提前上传了上课教案和PPT,上课时通过举例和讨论的形式让我们对此次课需要掌握的东西加深理解。

——汪敏(化学1801班)

教育政策法规的教学采用群课堂与学习通相结合的方式进行。有ppt与网课和老师讲解全方面开展。老师会先布置课堂任务,一般让我们先看网课学习,每一节有一些选填问题,结合老师的讨论,老师在给我们讲解重点难点,结合事例深入教学,效果非常好。

——马楠(化学1801班)

老师提前准备了充分的学习资源,通过学习通和群课堂两个软件来组织我们进行学习,先自学然后再通过老师讲解,这样我们能将所学知识更好的掌握,而且通过讨论、答疑等方式提高了课堂参与度。

——白瑞(化学1802

《现代教育技术》

授课教师:韩小强(教育技术学教研室)

1 教师线上教学现场

一、课程信息

课程名称:现代教育技术

课程类型:公共必修课

开课年级:2018级(部分为2019级)

面向专业:全校师范专业

上课日期:2020年318 8:0010:00

二、在线方式

本课程组根据学校的教学安排,建立了《现代教育技术》在线课程,以陕西师范大学傅钢善教授团队的国家级精品课程MOOC资源为基础,借助超星学习通,本专业教研室任课教师组成授课团队本课程以超星慕课教学平台为主,在线完成课程内容发布,视频观看、测试练习、讨论交流、作业发布等教学环节;辅以QQ群作为同步配套教学预案;通过QQ群进行答疑和交流。

2线上教学资源

3 学生线上签到统计

4线上教学课程报告

三、教学设计

《现代教育技术》是根据《中华人民共和国教师法》、教育部《中小学教师教育技术能力标准》及教育部《基础教育课程改革纲要》对现代教师素养的新要求,针对全校师范专业学生所开设的旨在提升其师范特色和技能的公共必修课程。其目的是让师范类学生能适应教育信息化发展的趋势,使其对现代教育理论和信息技术有所认识和掌握;能适应现代教育技术介入教学过程所带来的整个教学过程模式的改变以及教学过程组织序列的巨大改变。

课程组在研究傅钢善教授的课程目录以后根据本校学生实际情况和MOOC课程的特点,适当修改课程目录和大纲,把各章的标题都按照我校2018版培养方案的教学大纲进行修改。第一章教育信息化概述的教学目的和要求是了解国家关于教育信息化的相关政策和发展规划,掌握教育技术和教育信息化的概念,熟悉教育技术的产生与发展过程,理解教师教育技术能力的内容。我们课程组也在课程平台发布了《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》和《教育信息化2.0行动计划》等国家关于教育信息化的重大文献,以便于学生了解我们国家教育信息化的现状和未来规划,扩展学习视野和理解学习本课程内容的重要性。

5线上教学资料

四、教学过程

课程教学采用线上线下混合式教学模式,为了辅助学习通的教学,通知学生安装了学习通APP,要求学生开展活动之前先在学习通里面浏览教师提前发布的课件和文献。正式上课以后在学习通签到,先让学生观看了学习通课程里面的视频课件,然后参与了学习通发布的几个活动,这几个活动内容形式多样,下课前大部分同学基本都完成了。教学过程中在学习通里面完成发布的讨论和测试题目后,部分同学还上传了自己的学习笔记。另外利用QQ群进行了课程教学交流、答疑、汇总意见等。根据图片来看,大家学习的态度基本都很认真,学习笔记也做的很详细。

6 学生线上作业情况

五、 教学效果

(一)教师反思

1.教学平台及软件问题

由于网络拥堵严重,平台签到应该采取错峰进行,早上卡顿严重,下午和晚上上课效果会好一些;学生反映有些地方网不流畅,部分农村学生网络信号不太好,学习效果不是太好,面授的时候需要再解决一下教学的重难点问题。由于学生操作经验相对欠缺,签到迟到和系统提交讨论没有成功的较多,后期上课老师会提前签到且适当延长签到时间,讨论和测试题目相应的提前发布。学生反映一门课的教学平台和辅助软件不宜太多,否则来回切换繁琐且容易出问题

2.在线教学备课问题

由于刚开始尝试线上教学,教师备课和教学花费的时间很多,老师们一方面要接受培训,熟悉多个教学平台,测试多个教学互动工具,准备多种教学方案,搜集多种教学资源,尽量保证在线教学的效果。

3.教学互动问题

优先采用QQ群课堂辅助教学,由于老师和学生之前应用QQ软件较多,互动比较方便;学生利用慕课观看视频和课件,视频短小精悍,讲解深入浅出,课件制作精美,逻辑结构清晰,这样有利于扩展知识,学习通采取各种灵活互动活动,学生学习知识以后当堂完成练习测试,结果反馈及时,讨论区可以看到其他人的发言评论也有利于相互学习,总之线上线下混合教学模式现实可行。

 (二)学生评价

课程拓展视频很有意思,展现了教育理论的来源。课外附加的论文让我们更深层次的认识到教育的理论与现状,让我对现在的教育有更加全面的理解,而不仅仅局限在我自身与周边的教育环境中。直播讲授易于理解,线上视频的观看内容丰富,利于巩固。现代教育技术是为了促进教育的公平与均衡,应该把握好现代教育技术的发展趋势,合理运用。

——宋亚亚学前教育专业1801
  通过学习,我对现代教育技术的运用有了更进一步的认识,学习现代教育技术,不仅为我以后的工作增添了很多专业知识,更重要的是开阔了我的视野。同时让我知道,现在的老师不仅要学会教书,还要学会将现代的科学技术与教育联系起来,现在的教学不只是黑板教学,作为新世纪的教师,要紧跟时代的步伐,能在教学中运用现有的科学教育技术,让课堂丰富起来,生动起来。

——席玉静中文专升本1901

现代教育技术课程,让我对于信息化教学有了一个深刻的认识,打碎了原来“信息化教学就是用电脑教学”的陈旧错误思想,到达了认识现代教育技术、掌握现代教育技术、应用现代教育技术的新天地。让我了解了很多教育教学方面的发展,给现代社会的学生提供了很多的学习渠道和方法。现代教育技术这门课就是顺应时代潮流发展,新一代的教师面临着更多的挑战与要求,熟练掌握并运用信息化设备开展智慧课堂已经在全国范围内普及,这门课程也显得非常重要。

——王苗苗中文S1801

学前儿童语言教育

授课教师:余婧(学前教育教研室)

1 教师线上教学现场

一、课程信息

课程名称:学前儿童语言教育

课程类型:专业必修

开课年级: 2017级

面向专业:学前教育专业

上课日期:2020年2月28日 8:00~10:00

二、在线方式

课程以钉钉教学平台为主,在线完成直播授课、讨论交流、作业发布等教学环节;辅以QQ群作为同步配套教学预案;通过钉钉群进行答疑和交流。

2  钉钉平台《学前儿童语言教育》教学情况

三、教学设计

节课程的课程目标

1.学习和掌握学前儿童语言发展规律

2.了解学前儿童语言教育活动的设计与实施和儿童语言发展规律之间的关系

3.理解如何根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》指导课程设计与实施。

门课程需要学生课前预习教师上传到群里的教材、PPT,课上认真听讲积极互动,课后完成0-6岁学前儿童语言发展规律表的制作,并上传作业到钉钉平台。

四、教学过程

该课程按照课表规定时间进行相应的教学任务。《学前儿童语言教育》课程主要使用钉钉软件在线直播平台进行教学。任课教师按照课程大纲提前设计本节课教学内容、重难点、环节流程安排、前后测及互动问题、作业布置,借助该平台开展课堂讨论、课堂测验等课内教学活动,课后在该软件家校本中布置作业,学生在线完成并提交作业。

3 《学前儿童语言教育》线上教学情况

4 《学前儿童语言教育》第一章作业布置与提交情况

5  学生线上学习情况

6  《学前儿童语言教育》学生课堂笔记情况

五、教学效果

(一)教师反思

《学前儿童语言教育》课程在线教学总体情况良好。学前1701-1704130名学生全部参与在线课堂根据教师的课堂教学组织,学生认真听讲,做好学习笔记;积极思考,参与课堂互动;积极讨论,发表个人观点。通过《学前儿童语言教育》课程在线教学实践,发现对在线教学需再认识、再学习、再借鉴,不断总结,提高在线教学水平。

第一,进一步熟练直播教学软件的功能设置,最大程度发挥其教学助益作用;

第二,进一步开展问题导向的教学模式,引导学生积极参与课堂互动;

第三,合理、充分地使用网络资源辅助在线课堂教学;

第四,引导学生做好课前预习和课后复习,并通过一定的方式进行抽查。

 (二)学生评价

对于学前儿童语言教育课程的学习感受:语言风格:老师授课时生动形象,语言幽默风趣,非常能调动课堂气氛,寓教于乐,激发学生无限兴趣,能让我们在快乐中接受知识课堂气氛:能循循善诱,很注意启发和调动学生的积极性,能够鼓励学生踊跃发言,课堂气氛较为活跃。工作态度:老师特别的认真负责,课前会和同学积极主动沟通学习内容;课后会布置相应的作业,也会即使批改,以便于我们温故知新、查漏补缺。

——王静(学前教育1702班

 

本次教学形式和之前有所不同,所有的课程教学都通过一些学习app来进行。虽然老师和我们没有面对面接触,但我们还是感到很亲切。为了不影响第二天的教学,余老师前一天就在app上进行直播测试,保证课程的顺利进行;同时,在上课前已经下发电子版上课材料(包括ppt、电子课本等)。相比之前教学,我们也在互动面板上发言更积极了,每个同学都会参与老师的讨论,发表自己的看法;同时,也认真记笔记。老师也会通过课件,相关视频等丰富我们的教学过程。课后也会给我们布置相应的作业,让我们更好地巩固课上所学的知识。

——李文哲(学前教育1702班)


   学习学前儿童语言教育这门课程以前,我认为学前儿童语言教育就是告诉我们如何在幼儿园设计和开展语言领域的教育活动,当学习完第一章后,我认识到这门课程包含的内容十分广泛,首先它涉及学前儿童语言发展的年龄特点和规律,其次语言领域又涵盖谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读五个方面,而不是起初我以为的那么简单,接下来我还需要和同学们一起深入学习,为掌握好专业知识,能够在幼儿园开展好一堂语言课做好准备。

——王玲学前教育1701班

 

学习了学前儿童语言教育第一节课,让我认识到了0-6岁幼儿的语言发展是有一定规律的,教师引导幼儿学习语言可以合理的利用其中的规律促进儿童语言的学习和认知。2-3岁是儿童学说话的关键时期,抓住这个阶段,可以大大加快儿童口语的掌握

——孟港归学前教育1703班

 

在学习学前儿童语言教育之前,我一直以为儿童语言教育就是给幼儿讲故事、教他们儿歌,可在上了学前儿童语言教育第一节课后,我就发现我了解的太肤浅太少了,原来学前儿童语言教育包含了那么多的内容,也了解了学前儿童语言教育的教育目标、教育内容与要求、教育指导等等基础的知识,这些对自己以后的幼儿园工作中都是十分重要,学前儿童语言教育是幼儿五大领域学习的重要一环,今后一定要认真学习本课程,体会学前儿童语言教育的魅力。

——何高攀(学前教育1704班)

 

原本以为网课的效率会很低,结果在上完一次网课后,感觉效率真的很好,上课之前老师会提前给我们发放预习的材料,上课时,老师认真负责地教给我们学科内容,同学们积极回答问题,认真记笔记,在课后老师也会为我们答疑。

——吴彦君(学前教育1703班)

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