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战疫情· 跨越山海 课为你开——澳门永利最老登录入口线上教学纪实(四)

发布日期:2020-04-03    浏览次数:

 

为贯彻落实教育部、陕西省教育厅和学校相关部署,保障疫情防控期间教学秩序,全力做到“延期不延教,停课不停学”,在学校统一安排部署下,教科学院精心组织,科学谋划,确保线上教学有序推进。

在这个团结一心、共战疫情的非常时期,教科学院的教师们切实履行立德树人使命,将知识传授与思想教育和价值引领紧密结合,严守线上课堂阵地和教学质量生命线。他们以学生为中心,以学生学习结果为导向,兢兢业业坚守教学岗位,切实担负起教书育人神圣职责。

面对线上教学的全面考验,教师们以对工作高度的责任心和满腔热情,勇于尝试,积极探索,自我挑战,不断创新。他们基于学校自建的超星学习通、中国大学MOOC慕课堂、学堂在线、雨课堂等学习平台,采用慕课+辅导答疑、慕课课前+在线课堂、PPT+视频音频等多元化教学模式,有机结合QQ直播、腾讯会议、微信直播、钉钉系统等信息工具,在云端为学生们开设线上课堂,实现了与学生跨越空间阻隔的教学互动,积累了值得借鉴的教学经验。

线上教学第六周,让我们走进《教育心理学》、《学习科学与技术》、《教育学》和《幼儿行为观察与分析》的线上课堂,感受教科学院的老师们跨越山海,在云端为同学们带来的线上教学。

《教育心理学》

授课教师:张丹钢(应用心理学教研室)

1 教师线上教学现场

一、课程信息

课程名称教育心理学

课程类型专业基础课程

开课年级2017级

面向专业全校师范专业(上课班级:思政17级、数学17级)

上课时间2020年3月20 8:00~10:00

二、在线方式

本课程采用MOOC+慕课堂的方式进行学习,涉及电脑或手机APP,微信小程序慕课堂、QQ群几种工具的配合使用。

(一)教学

1.电脑中国大学MOOC网页(学习、测验、讨论等)。

2.网页地址https://www.icourse163.org/spoc/learn/GDY130-1451724168?tid=1452567497#/learn/content

3.手机APP 中国大学慕课APP(学习、测验讨论等)

(二)辅助教学

1.微信小程序:签到、点名等。

2.QQ群:学习公告、通知、技术问题互动、一对一直播辅导等

2 电脑端中国大学MOOC平台《教育心理学 同步SPOC》学习页面

三、教学设计

(一)教育心理学课程分析

该课程属于师范专业必修课程,目的在于通过学习,使学生对教育心理学学科体系有一个最基本的认识,从思想上巩固教育心理的专业思想,可以说是专业教育的延伸;在知识上,掌握教育心理学的基本知识体系、研究内容及基本理论,能力方面能够熟记教育心理学的基本概念、基本原理,并能够理论联系实际,把教育心理学知识同日常教育相联系。

(二)本次课教学目的与要求

通过本次课的学习,使学生理解学习的联结说(尝试错误说)、操作条件作用说,掌握这些理论在教学的应用,并能进行评价。

主要知识点:

1.桑代克的联结说:定义、学习的一般过程与条件

2.桑代克的联结定律:

3.斯金纳的操作条件作用说:定义、学习的一般过程与条件

4.强化与惩罚

5.操作条件作用说的教学应用及评价

教学重点:桑代克联结说、斯金纳操作条件作用说、强化原理、程序教学

教学难点:斯金纳的操作条件作用说、强化与惩罚

(三)教学流程分析

1 教学流程表

时间

活动

8:00开始上课

签到、点名

8:00——9:00

学生学习视频、课件对应视频的部分

9:00——9:40

讨论区讨论与答疑、视频直播一对一答疑

9:40——10:00

讨论点评、作业布置

四、教学过程

1.教学内容公告、点名和作业/笔记

3 教学公告(班级QQ群)

4 点名和作业/笔记检查收交

2. 学习讨论和测验/作业

讨论题目的设计

思政1701-02数学1703专属讨论1:小学课堂现象

在小学课堂上,当老师提出问题,准备让学生举手回答时:有许多学生举手举得老高,甚至坐在凳子上都快站起来了,生怕老师看不见他;同时又许多学生惊恐地低着头,不敢看着老师,甚至有的学生在低头时,头都贴到胸口了。

试着用今天所学的教育心理学知识来解释这个现象。

思政1701-02数学1703专属讨论2:祖母法则老师参与

日常生活中经常能看到这样的情景:小孩子爱吃肉,不爱吃青菜。有经验的老奶奶带孩子有一套,她就告诉小孩子:“先吃青菜,后吃肉。不吃青菜,没肉吃。”这种做法在养成儿童行为习惯方面很有效,因此被称为“祖母法则”。

问题:1.祖母法则是否具有教育心理学上的科学性?

         2.根据本次课程学习的内容来探讨,祖母法则的基本原理是什么?

要求MOOC平台或MOOC APP中完成相应的讨论。

第二讲 测验/作业

5 要求本次课后完成已学部分测验题,第二章测验上交时间截止3.24 23:30

3教学过程交流QQ群的使用

6 教学过程交流

4.学生线上学习讨论

7 学生线上学习讨论

8 部分抽点学生学习截图材料

五、教学效果

(一)教师反思

《教育心理学》课程在线教学总体情况良好。在线教学能有效促进学生自主学习,学生通过灵活应用现代媒体工具和求助策略,在公共知识平台发表个人见解并进行讨论,是符合当代青少年的身心特点和个性特质的。通过这样的教学实践,对促进教师对课堂教学的反思和改革,具有深刻的意义。需要教师和学校对在线教学这种教学新事物进行再认识、再学习,不断总结,提高育人的水平。

第一,整合多平台的教学(MOOC、QQ、微信等)比单一平台教育效果好,可以促进多平台的优势互补,发挥协同效应;

第二,教师在在线教学中是存在的,但是存在感还不够,教学对话和互动相对单一,缺乏人际的温度;在比较难、比较复杂的知识点上,在线教学进度相对过快,学生能否把握住这个进度,可能还有所不足。另外缺乏文本教材,各个网课的侧重点和我校的大纲不仅吻合,学生的知识学习还有所欠缺。

第三,在今后的教学中,应积极提倡在线教学,同时鼓励和线下教学进行协同。个人认为,这种线上线下协同的教学,理应是最佳的选择。

 (二)学生评价

教育心理学课程在慕课App正常进行,老师在教学期间,在讨论区帮助同学答疑解惑,对于教学过程中出现的疑难问题予以经典案例分析

——王文静(思政1701)
   优点:1.打卡和随机点名,使得同学们的到课率上升。2.笔记的抽查对同学们有了督促作用。3.线上的视频时间短,易于观看,增强了兴趣。4.讨论区的互动,同学都很积极。

——刘雪茹(数学1703)

《学习科学与技术》

授课教师:刘凤娟(教育技术学教研室)

1 教师线上教学现场

、课程信息

课程名称:学习科学与技术

课程类型:专业必修课

开课年级:2018级

面向专业:教育技术学

上课时间:2020年3月25日 14:30~16:20

二、在线方式

根据线上学习的特点以及学生的实际学习条件,综合各软件平台的特点和网络流畅程度,本课程依托超星学习通辅助学习平台和钉钉教学平台实施MOOC(课前、课后)+钉钉直播在线课堂”教学。在线完成直播授课、讨论交流、单元测试、作业发布等教学环节;辅以自建的超星学习通课程资源和钉钉(信息化工具)作为同步配套教学预案;通过钉钉直播分享屏幕以及视频会议模式、学习通平台讨论模块进行答疑和交流。

2 课程线上教学资料

三、教学设计

本课程的目标是引导学生了解学习科学的新进展、人类学习方式的演变以及大学生必须更新的学习观念,掌握学习的知识、方法、技术。需要学生结合信息化环境下的学习实践与体验,学会运用科学的学习观念指导自身的学习与发展,总结和反思自己的学习经验与习惯,了解自己的学习类型、特点与个性,发挥自身的学习优势,克服学习障碍,培养团队学习精神,激发学习的兴趣和动力,通过自主学习、运用现代信息技术高效地学习以及在研究和创造中学习等方式找到适合自己的高效、个性化的学习方法,以提高自己的学习能力和学习效率。

授课教师根据教学大纲的内容要求在超星上自建有MOOC学习平台,该平台将教师课件、相关学习资料、视频资源以及学生线上学习活动有效整合到一起,辅助以钉钉直播教学和讨论答疑等教学活动,共同促进学生学习。

3《学习科学与技术》课程门户

四、教学过程

本次线上授课主要采用“学习通签到、发布通知、参加测试以及提交作业等活动”+钉钉“直播授课(屏幕分享、连麦提问交流等方式)&视频会议反馈话题讨论情况、阶段在线学习情况以及开展课堂互动答疑”模式,相关视频资源放置到学习通中作为在线学习辅助。具体过程包括:先根据学习通中学生对“‘鱼牛图’的认识与反思”话题讨论情况进行分析总结,引出要讲解的主题是建构主义学习理论,观看视频“桥接我们的未来”,然后结合“鱼牛图”分析讲解建构主义的学习观和教学策略等知识点。总结认知主义学习理论并引出人本主义学习理论内容的讲解,最后讲解“教育学视野中的学习探究”。相关过程如图所示:

1. 学生学习通预习情况

4 学生学习通预习情况统计

2. 在线授课与在线学习情况

5 在线授课与在线学习情况

3.讨论答疑情况(直播答疑)

6 教师直播答疑

7 线上答疑

4.单元测试情况

8 单元测试情况统计

5.作业发布与学习安排

9 作业发布与学习安排

五、教学效果

(一)教师反思

《学习科学与技术》课程在线教与学总体情况良好。教技1801、1802两个班共计48名学生的在线学习和直播课堂参与度高,学习积极主动,能够在教师的引导和帮助下做好学习记录,完成学习任务;认真思考,积极参与讨论与互评;积极参与,完成单元测试与作业学习效果良好。在线课程的设计与制作以及在线教学活动的开展使我对信息化教学实践有了更深刻的认识与反思:

第一,在线学习活动的设计很重要,能够有效引导学生参与到学习中来,我们应该在教学活动中充分利用在线学习平台开展相应学习活动;

第二,不能盲目设置在线活动,应有效结合学习反馈与监控,积极引导学生参与学习,并不断完善教学设计方案;

第三,数字化资源是在线学习的重要依托,一方面,教师需要提前将积累的学习资源合理地整合到学习平台中,另一方面,鼓励学生在学习过程中根据个人情况有效的选择合适的、适当的资源进行学习,同时加强反思与创新,促进生成性知识的产生。

第四,引导学生充分认识到学习的主体性,要发挥主观能动性,主动进行自主学习并积极参与小组与团队学习;

第五,充分发挥线上平台和资源的优势,利用信息技术为学生创设良好的学习情境,帮助学生更顺利的完成学习。

 (二)学生评价

学习通里的内容可以提前预习,老师上课时会将复杂的点讲解一遍,也会出一些问题让大家讨论,可以看到大家对某些问题的看法,也会有习题,更好的帮助我们巩固课堂上重要的内容。可以课后可以在学习通中复习。后期希望能继续现有的学习模式。

——王金璐教育技术学专业1802班
   学习通里可以提前预习所学内容,保留疑问,闯关模式也有一定的督促作用,在老师的直播讲解之后可以有效解答疑惑,课后的单元测试和讨论也促使我们对所学内容有系统的整理和巩固。希望可以在后期的学习中继续保持现有模式。

——王小艳教育技术学专业1801

对于学习内容,老师以课件,直播讲解,试题检测还有各种监督我们学习的方法让我们更好的掌握这门课程,同时也给我们分享各种文献以及大咖的座谈会等让我们去学习去了解学科前言,我们有问题也可以在课后进行答疑,这让我们的学习更加轻松。

——王妙(教育技术学专业1801

老师授课的方式非常适合我们,根据本课程知识结构的特点,重点突出,层次分明。理论和实际相结合,通过举例子使知识更条理化。

——付豪教育技术学专业1802班

在线预习到位,老师课上讲解详细,将复杂抽象的概念通过事例详细的描述出来,课后又有小测试,将知识及时复习巩固,各种各样的实验视频和课外阅读材料有利于我们对知识点的掌握。

——易成敏(教育技术学专业1802班

可以根据老师提前发布的学习任务来进行学习、预习,老师发布有讨论和作业,可以很好的检测我的不足之处,钉钉上的直播可以看回放特别好!

——孙科宏(教育技术学专业1801

教育学

授课教师:单新梅(教育理论教研室)

1 教师线上教学现场

一、课程信息

课程名称:教育学

课程类型:专业基础课

开课年级:2017级

面向专业:全校师范专业(上课班级:数学与应用数学专业2017级)

上课时间:2020年4月2日 8:00~10:00

二、在线方式

本课程以超星学习通平台为主,辅以腾讯课堂在线完成直播授课、讨论交流、作业发布、签到签退等教学环节;超星学习通MOOC课程资源和QQ课堂作为同步配套教学预案;通过学习通“群聊”QQ、腾讯课堂进行答疑和交流。

2 腾讯课堂直播界面

                           3 超星学习通平台界面

三、教学设计

《教育学》师范专业的一门专业基础核心课程,本课程的目标使学生掌握从事中小学教育工作必须的教育基本理论、基础知识、基本技能,树立正确的教育观念;提高教育理论水平,增强从事教育实践的能力。这门课程需要学生理解教育的基本原理,树立正确的教育观念,学习并尝试运用教育规律分析、解决实践中出现的各种教育问题。

本节课主要内容是第三章——教育与社会发展。教学目的和要求:全面、科学地认识经济、政治、文化、人口对教育的制约性影响以及现代教育促进社会发展的功能。本课程的教学设计基于学生为主体,教师为主导的理念,贯彻“课程资源系统、丰富和适合网络传播”的课程建设要求,通过学生自主学习+教师直播讲解的方式,力求保证线上教学的高质量和高水平。

四、教学过程

本节课是该班在线上教学运行的第三周,学生已经熟悉了线上教学平台的操作程序。课前准备阶段,我已经在超星学习通平台按照《教育学》教学大纲的课程体系和章节内容,把教学视频,电子教案、教学课件上传至超星学习通平台,在QQ群中发布本节课学习内容和预习要求。

首先,提前十分钟在学习通发布签到指令,要求学生8:00在学习通签到,并在8:05之前进入腾讯课堂直播间,对教学内容的重难点进行了系统讲解,在讲解过程中利用腾讯课堂的讨论区与学生进行互动交流,力求营造课堂教学的气氛,让学生有代入感。

其次,在学生基本掌握本节知识体系的基础上安排学生进一步深入学习和探讨的内容,组织学生在学习通观看视频资料,参与主题讨论,学生发言很积极,参与度很高,表现出浓厚的兴趣,表述观点有一定的深度,并完成章节测试。

最后,在教学临近结束前20分钟,再次进入腾讯课堂,对本节课的知识体系进行了总结概括,并对课外教材阅读、笔记、作业,下节课的预习等方面做了要求。

 

4学生通过腾讯课堂线上听讲

 

5师生结合视频素材展开线上主题讨论

 为了尽可能有效监控学生组织教学,保证教学质量,在课程安排的时间,我要求学生在超星学习通提前10分钟签到,并在开始上课之前就建立了QQ班级辅导答疑群,所有同学都加入了班群,以姓名、班级和学号命名,在班级群众发布了课堂纪律,本节课主要学习任务,随机抽查学生在线上课的截图。同时兼顾课程教学中的交流、答疑、汇总意见等,根据qq群同学们发过来的截图,大部分学生学习的态度认真,有些同学的学习笔记做到也很详细。但本节课也出现学生未能全部签到,在qq群了解了情况,主要是因为个人网络原因,学习通不能按时登录,错过了签到时间。

6 学生签到和签退统计

7 学生签到和学习笔记抽查情况

五、教学效果

(一)教师反思

第一,两种教学资源平台优化组合,优势互补。通过本课程六周的线上教学,结合学生反馈,个人认为单一的超星MOOC资源或直播都不能满足线上教学的要求,只有把二者优化组合才能达到较好的教学效果;超星学习通MOOC比较适合学生自主学习、签到和主题讨论,直播可以通过老师讲解帮助学生加深理解,突出本节课的重点、难点,也能营造课堂气氛,学生普遍反映有代入感。

第二,建设课程是关键。超星平台提供的MOOC教学资源只能作为教学的辅助资源,应根据学生实际和我校2018版培养方案的教学大纲进行修改补充。超星同步直播效果不理想,上课高峰期卡顿频繁不宜直播。

第三,提前做好预案是保障。高峰时段,学生出现登陆不学习通,无法按时签到和无法参与主题讨论等现象,以后会注意提醒学生提前错峰登陆或适当延长签到时间,讨论和测试题目也会提前设置保存。

第四,总体感觉该专业学生学习态度端正,上课认真并积极配合教师要求顺利完成本次教与学的任务,教学效果良好。

 (二)学生评价

老师课前准备充分采取腾讯课堂直播的形式授课根据讨论区学生发言与学生互动根据知识的特点重点突出层次分明。单老师平易近人。线上课堂内容充实,大家的学习效果很好

——陈森数学1702班)

网课已经上了好一段时间了作为班长和同学们聊天也了解到,大家对《教育学》这门课感觉都不错,单老师每次都能按时上课准时签到准备的内容十分丰富上课时,单老师声音温柔,及时和同学们互动授课方式选择腾讯课堂大家非常喜欢因为有不懂的地方大家还可以课下观看回放效果十分不错

——王丝雨数应1702班

老师在上课之前都会提前告知打卡时间上课时间以及上课平台同学们提前做好上课的准备。在上课过程中,老采用提问的方式与同学们进行互动活跃课堂气氛老师釆用腾讯课堂直播的形式加上学习通学习资料的提供联系相结合使同学们在各种学习方式之间综合性获得知识加深对所学知识的理解和掌握

——戴婷(数学1701班)

《幼儿行为观察与分析》

授课教师:张竟芳(学前教育教研室)

1 教师线上教学现场

一、课程信息

课程名称:幼儿行为观察与分析

课程类型:专业选修课

开课年级:2018

面向专业:学前教育专业

上课时间:20203月2日10:0012:00

二、在线方式

该课程以钉钉教学平台为主,在线完成直播授课、讨论交流、作业发布等教学环节;辅以QQ群作为同步配套教学预案;通过钉钉群进行答疑和交流。

2 钉钉平台自建教学资源

三、教学设计

《幼儿行为观察与分析》是学前教育专业的一门专业基础课程。通过本课程的学习,使学生掌握观察与指导幼儿的方式方法,提高学生在幼儿园实践中观察幼儿的能力;教师作为儿童的观察者和研究者,应当有效的运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法客观、全面的了解和评价幼儿;本课程的设置可有效的帮助学生了解学前儿童行为发展的普遍水平及个体差异,认识到学前儿童发展的整体性,以便更好的分析幼儿、指导幼儿。

本节课程的教学目标:

1.掌握观察和记录幼儿行为的方法。

2.能够根据观察内容和对象,选取合适的观察记录方法,制定合理的观察计划。

四、教学过程

该课程按照课表规定时间进行相应的教学任务。《幼儿行为观察与分析》课程主要使用钉钉软件在线直播平台进行教学,任课教师按照课程大纲提前设计本节课教学内容、重难点、环节流程安排、互动问题等,借助该平台开展课堂讨论等课内教学活动。

3 《幼儿行为观察与分析》在线教学情况

4学生线上课堂听讲情况统计

5 学生线上课堂学习现场

6学生课堂笔记

五、教学效果

(一)教师反思

本次课程内容为《幼儿行为观察与分析》的第二章内容,在钉钉进行网络直播课和在线互动。所有学生按时上下课,学习期间积极思考问题,与老师踊跃互动,跟随教师的在线直播和PPT呈现认真做好笔记。

需要改进的地方如下:

1.课前检测网络和应用APP的运行情况,做好两个平台的授课准备,有效备份上课内容,以及在网络不畅情况下的学习资料准备。以防止有学生由于自身网络问题无法参与在线直播课情况下,能够有效利用时间参与学习。

2.教师要有效开展教学,在教学准备中结合教学内容选取多样化教学手段,尽可能多的调动学生学习兴趣、提高学习效率。

(二)学生评价

通过学习张老师所讲授的幼儿行为观察这门课程,让我懂得了更多观察幼儿的方法,加深了我的专业素养,老师上课的讲述十分细致,还有对幼儿活动视频的讲解,让我更加了解这门课,使我受益匪浅。

——张吉(学前教育专业1801班)

如果说上学期幼儿园见习还是懵懵懂懂不知重点关注什么,那现在通过张老师讲授的幼儿行为观察与分析这门课我就明晰了很多。如何观察,目的是什么,方法是什么,重点是什么,在这门课上都有详细的说明。总之张老师细致的讲授,让我深受启发。

——谭金(学前教育专业1801班)

幼儿行为观察与分析这门课已经开课了几周,在张老师几周的讲授过程中有许多收获在学习过程中逐渐强烈的意识到这门课对于学习学前教育专业的我们是非常重要且十分受益的,在未来无论是工作还是面对自己的孩子是都具有指导意义,我认为这门课程贴近生活对我们的专业发展好处颇多。

——佟美豫(学前教育专业1801班)

幼儿行为观察与分析这门课让我学习到了如何更好的去观察了解幼儿,看懂他们行为背后的意思。老师上课讲的很仔细,视频,课件,课堂讨论,各个环节安排相宜。课堂效果很好,我们也能够更好的去理解课堂学习内容。

——叶娉(学前教育专业1802班)

这段时间在网上学习了幼儿行为观察分析,虽然地点不同,方式也不同,但形式还是不变。老师上课以直播的方式授课,讲解也很细致同时伴有例子与视频,通过设备观看更加方便。课上不懂的也可以直接与教师在弹幕处交流.很便捷。

——王茜婷(学前教育专业1802班)

经过一段时间的学习,我从这门课中学到了应该如何对待幼儿,观察幼儿,引导幼儿。我们在观察儿童行为时应具有科学性,专业性,所下判断应符合专业水平。这门课不仅教我如何观察幼儿,也教我如何做一名合格专业的老师。

——龙远钰(学前教育专业1802班)

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