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战疫情· 跨越山海 课为你开——澳门永利最老登录入口线上教学纪实(八)

发布日期:2020-04-30    浏览次数:

 

为贯彻落实教育部、陕西省教育厅和学校相关部署,保障疫情防控期间教学秩序,全力做到“延期不延教、停课不停学”,在学校统一安排部署下,教科学院精心组织,科学谋划,确保线上教学有序推进。

在这个团结一心、共战疫情的非常时期,教科学院的教师们切实履行立德树人使命,将知识传授与思想教育和价值引领紧密结合,严守线上课堂阵地和教学质量生命线。他们以学生为中心,以学生学习结果为导向,兢兢业业坚守教学岗位,切实担负起教书育人神圣职责。

面对线上教学的全面考验,教师们以对工作高度的责任心和满腔热情,勇于尝试,积极探索,自我挑战,不断创新。他们基于学校自建的超星学习通、中国大学MOOC慕课堂、学堂在线、雨课堂等学习平台,采用慕课+辅导答疑、慕课课前+在线课堂、PPT+视频音频等多元化教学模式,有机结合QQ直播、腾讯会议、微信直播、钉钉系统等信息工具,在云端为学生们开设线上课堂,实现了与学生跨越空间阻隔的教学互动,积累了值得借鉴的教学经验。

线上教学第十周,让我们走进《变态心理学》和《影视后期合成技术》的线上课堂,感受教科学院的老师们跨越山海,在云端为同学们带来的线上教学。

《变态心理学》

授课教师:井军弟(应用心理学专业教研室)

1教师线上教学现场

一、课程信息

课程名称《变态心理学》

课程类型专业必修课

开课年级:2018级

面向专业应用心理学专业

上课日期2020年4月27 8:0010:00

二、在线方式

电脑:中国大学MOOC网页(学习、测验、讨论等)。

网页地址https://www.icourse163.org/spoc/learn/GDY130-1452125228#/learn/content?type=detail&id=1223015395&cid=1234561992&replay=true

手机APP :中国大学慕课APP(学习、测验、讨论等)

辅助教学:

微信小程序(签到、点名等)

QQ群(学习公告、通知、技术问题互动、直播辅导等)

本课程以MOOC+慕课堂教学平台为主,在线完成直播授课、讨论交流、作业发布等教学环节;辅以电子书、自制课件等课程资源和QQ群(信息化工具)作为同步配套教学预案;通过MOOC讨论区和QQ群直播(信息化工具)进行答疑和交流。

2 课程学习页面

三、教学设计

本课程是应用心理学本科专业的一门专业基础课程,通过本课程的学习,使学生了解变态心理学的基本概念、发展历史;掌握各种心理疾病的发生原因、临床表现和治疗方法;掌握心理疾病的治疗原则。最终让学生巩固专业思想,热爱心理学专业。

本次课学习内容为第四章焦虑障碍,指导学生通过大学MOOC平台学习视频1焦虑概述视频和2惊恐发作及焦虑障碍分类,要求学习时做笔记,第二节课做练习题,练习题必须当堂完成,告知学生下课后系统关闭后不能记录成绩,之后到综合讨论区进行讨论。要求在综合讨论区对要求的主题必须发表个人观点。之后可以自己建立主题邀请同学进行回帖讨论或浏览其他讨论主题。最后通过答疑活动解析难点重点,帮助学生有效掌握知识要点和技能操作注意事项,达成教学目标。

1 教学流程表

时间

活动

8:00开始上课

签到、点名

8:00——9:00

学生学习视频、课件对应视频的部分

9:20——9:40

讨论区讨论与答疑、视频直播答疑

9:40——9:50

讨论点评、作业布置

四、教学过程

(一)进入课堂,布置学习任务

   请大家进入微信慕课堂,7:55开始签到,9:00签到结束;8.00开始抽点部分同学,为避免网络高峰卡顿,签到开始时间提前,结束时间推迟。

被点名的同学下课后将自己学习的照片截图、笔记、作业截图,文件命名为姓名+学号,用QQ提交发给学习委员,学习委员收齐后打包发给我。

现在大家打开MOOC APP进入课堂。

本次课学习内容:

第四章 焦虑障碍

视频1焦虑概述

视频2惊恐发作及焦虑障碍分类

要求学习时做笔记,第二节课做练习题,注意练习题必须当堂完成,下课后系统关闭后不能记录成绩,之后到综合讨论区进行讨论。要求在综合讨论区对要求的主题必须发表个人观点。之后可以自己建立主题邀请同学进行回帖讨论或浏览其他讨论主题。

讨论:

1. 结合个人实际经验,生活中如何看待焦虑情绪?焦虑障碍的诊断依据是什么?要求在综合讨论区必须发表个人看法。

作业:

1惊恐发作的临床表现及主要的治疗途径?手写完成作业

3 安排学生进入课堂,布置学习任务

(二)学生讨论情况

4 学生讨论情况

(三)学生学习照片、笔记及作业

5 学生1学习照片、笔记及作业

6 学生2学习照片、笔记及作业

7 学生3学习照片、笔记及作业

(四)学生练习题答题情况

8 学生练习题答题情况

五、教学效果

(一)教师反思

课程在线教学总体情况良好,利用多平台的教学(MOOC、QQ、微信等)在线教学能有效促进学生通过灵活应用现代媒体工具和求助策略,不断优化学习过程。

通过在公共知识平台发表个人见解并进行讨论,可以促进学生相互交流和彼此借鉴。

教师通过多平台工具的运用,在教学实践中可以不断对在线课堂教学进行反思和改革,进而提升教育教学的能力和技巧,使用信息时代教育的大变革。

第一,整合单一平台教育的长处,充分利用多平台的教学(MOOC、QQ、微信等)的整合优势,可以促进多平台的优势互补,发挥协同效应;

第二,教师教学活动贯穿在线教学中整个环节,从不知任务、答疑、讨论区参与讨论、作业练习点评、个别学生点对点辅导等形式参与多种教学活动,给学生提供多种资源,有利于扩展学生的视野,促成深度学习和有意义学习

第三,在今后的教学中,应积极提倡在线教学,同时鼓励和线下教学进行协同。

(二)学生评价

   这次的变态心理学课程形式是丰富多样的,将教学视频,直播讲解,教材阅读和作业练习等多种学习方式合理结合,起到了很好的学习成效。课程内容上的选材也生动有趣,观看各种症状的表现视频,让我们能很好得将课本知识与实践产生联系。井老师在每一个环节的悉心指引和讲解,也使得这门网课取得了和平时上课一样的卓越效果。

                                       ——马文昊(应用心理学1801班)

由于疫情的影响,这次的授课方式也很特殊。上课主要的形式是看视频和老师直播讲解,同学们根据老师的讲解可以更好地理解和吸收知识,我很喜欢这种教学,结合视频能更加直观的体会不同的异常心理学活动,助于加深和理解。老师会把每一个难点反复讲解,会考虑到学生的困难点并悉心指导。会主动提出让同学们多问问题,促进老师和学生之间的互动,营造一种轻松、积极的学习氛围。

                                        ——王富乐(应用心理学1801班)

井老师在教学中时间安排合理课前十分钟进行签到,安排教学任务,对于教学难点和学生普遍出现的问题进行相应的辅导答疑任务安排合理每节课的任务都可以在课堂上完成,有利于学生对知识掌握充分。

                                        ——何波(应用心理学1801班)

井老师对待教学认真负责,语言生动,条理清晰。教学工作准备充分,课堂内容丰富,充实,教学内容丰富有效,教学过程尊重学生,很受学生欢迎。

                                        ——杜静(应用心理学1801班)

《影视后期合成技术》

授课教师:龙英艳(教育技术学教研室)

1 教师线上教学现场

一、课程信息

课程名称《影视后期合成技术》

课程类型方向必修课

开课年级2017级

面向专业教育技术学专业

上课日期2020年4月27 8:0010:00

二、在线方式

本课程以QQ群教学平台和超星学习通为主,通过QQ群课堂在线完成直播授课讨论交流,等教学环节,超星学习通”则完成签到、作业发布同步配套学习资源上传;通过QQ(群号:389779507进行答疑和交流。另外提供我要自学网的部分相关视频资源辅助学习。

三、教学设计

本课程的目标是引导学生学习和掌握影视后期特效制作的基础理论(如蒙太奇艺术理论等),使学生理解特效、合成技术等基本概念,掌握后期合成的基础知识、流程、常用软件和最新技术,提高学生影视节目后期制作的技术水平。这门课程需要学生进行大量的动手实践,以便将所学的知识进行深刻领会及运用

鉴于以上课程学习目标,因此,在进行教学设计时,本人主要采用混合式教学模式,将课件、多媒体教学案例视频等通过超星学习通平台进行展示,并且设置为任务点,供学生线下进行预习(基础知识部分学生自学可以掌握)和复习,线上理论课教学时间,主要采用QQ群课堂直播,完成各章节重、难点知识的学习,引导学生理解易混淆的知识点,并提出问题,让学生思考本软件与其他的影视制作软件,如Premiere、Photo Shop等的关联,以便培养学生的综合思维能力。对于非常重要的知识点,以及需要学生深入思考的问题,则利用群课堂的评论区进行。每周各2学时的理论课和实验课,可以使学生在实验课上及时实践检验理论所学知识。

本门课程不采用笔试考核,而是采用作品表现展示评定,结课作品成绩占总成绩的50%。结课时要求每位同学利用课堂时间公开展示自己的作品,并讲解自己作品的主要创作过程和特色;采用多元主体评价,由师生共同对该生的讲授过程和作品实际效果进行评分(教师评价和学生互评)。在结课作品成绩构成中,讲授分占20%,作品效果分占80%;按评价主体所占比例来分,教师评价占70%,学生互评占30%。这样的考核评价方式,可以充分发挥学生学习主体作用。

四、教学过程

1.课前10分钟发布签到(“超星学习通”中,位置签到)

2   部分签到截图

2.QQ群课堂直播(全屏幕分享,可以让学生看到软件操作的全过程和细节部分,可以很方便地在课件和软件操作界面切换,并及时查看学生的反馈信息)

3   软件操作界面分享

4  评论区重要问题讨论

   3.学生通过手机端、电脑端学习,同时可以跟随教师的操作步骤完成软件练习。

 

 

 

组图5  学生采用各种终端进行学习(部分)

4.通过学习通设子课程任务点,并提供学习资源。

 

 

组图6 学习通课程门户及资源列表

五、教学效果

(一)教师反思

本课程主要采用QQ群课堂的直播功能,通过屏幕分享和案例教学等形式,完成教学内容的传递;利用群课堂的讨论区,将重点的知识点、需要学生思考的问题给予提示,以弥补无板书的缺陷;同时适时提问,让学生在互动区回答,以考察学生的听课及思考情况通过学习通完成课程学习视频案例资源上传、上课签到及作业等,并配合实验答疑解惑,基本能达到学习目标。但由于师生时空分离,无法和学生进行非常及时的互动,对学习效果的把握还不是特别精准,待返校进行线下学习时,仍需利用课堂教学及实验教学进行查漏补缺。

(二)学生评价

在龙英艳老师的课堂讲授环节中,课程内容重点突出,逻辑清晰,内容丰富且有条理。值得一提的是,龙老师会通过播放视频等方式来活跃气氛,并在接下来的授课中,根据相关示例解析课程内容,使得学生更加清晰明了的掌握相关概念,并且会通过提问思考等方式培养学生的思维能力,充分尊重学生。所以,我们大家都很喜欢上她的课。      

——惠佳欣(教育技术学2017级1班)

龙老师对待教学认真负责,对于教学内容的安排深浅得当,层次分明,授课过程高质量,高效率。采用QQ群课堂进行直播授课,并利用群课堂的讨论区进行师生互动,课堂学习氛围轻松愉快。加上学习通里的课后案例视频,使得同学们对软件的操作更加熟练。    

——郭香(教育技术学2017级1班)

这学期龙英艳老师给我们带的课程是《影视后期合成技术》,主要教我们AE的应用,龙老师课堂上通过PPT对于知识要点进行梳理并以通俗的方式讲给我们,让我们更容易理解,并且在讲理论的同时通过分享屏幕,给我们亲身操作那些制作流程,相比于观看网课视频,龙老师的讲授更加让人理解。在课后龙老师会对我们的笔记进行检查,给予我们分数,让我们通过这种方式能够知道自己的思路是否正确,学习方法是否有效,及时订正漏缺的地方,通过教师的方式让我们更明了的掌握关键。    

——徐飞阳(教育技术学2017级1班)

 

 

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